连续的阴雨天气，今天终于结束，太阳害羞的露出了它灿烂的光芒。11月22日，拱墅区教研员万嵩海老师来到杭州市莫干山路小学，指导科学教研组新进教师的科学教学活动，以学为中心，提升教师课堂教学能力。
早上7:40，万老师就已经来到实验室，科学组十位老师准备就绪。第一节由侯园园老师执教《声音是怎样产生的》。侯老师从各种声音导入，通过弹橡皮筋、拨动钢尺、敲打音叉等活动，同学们个个认真细致的观察，发现了这些物体在力的作用下做重复往返运动。由于这些运动非常快，非常细微，不易发现，同学们还想办法借助手、水、小球等辅助材料，利用对比的方法间接观察振动的特点。
第二节由王灵娅老师执教《声音的变化》。王老师先让同学们听一段曲子，让学生去发现其中的变化。同学们发现了声音有强弱和高低的区别，并用自己的手臂摆动，去帮助自己理解振动幅度和振动快慢的变化。对于教学的难点，王老师让同学们结合生活实际，举例哪些物体发出的声音有高低和强弱的变化。现场王老师还用铝片琴给同学们演奏了一曲，让同学们在美妙的音乐中学习科学知识。
第三节由罗扣老师执教《空气占据空间吗》。罗老师先给同学们表演了一个魔术，同学们的好奇心和求知欲瞬间爆发，个个探究欲望强烈。课堂中，同学们轻松揭开了纸巾在水中不湿的科学秘密，明白了水会占据空间，空气也会占据空间。进而通过注射器内的空气和水的对比实验，发现了水不容易被压缩，空气很容易被压缩，而且被压缩的空气会有弹性。
最后万老师对三节课进行了全面的评价：侯园园老师的课，教学思路清晰，学生活动参与度高；王灵娅老师的课，学生观察方法的指导值得肯定，课堂把控到位；罗扣老师的课，激情饱满，培养学生探究意识强烈。同时建议：三位老师的课，都可以将课堂中的两三个活动整合成一个活动，进行长时探究，保证学生探究的延续性，提高探究的效率；探究的材料进行整合，选择更具代表性的一种物体，由浅入深，充分利用材料，挖掘材料的所有探究价值；评价学生的观察记录表：记录的文字表述的科学性，记录的现象证据是否有效，利用五分制对学生收集的证据支持度进行评价，对学生的记录表可选择多种方法记录（文字、画图等），学生的记录表可由教师先指导评价后让学生之间互相评价。万老师提出的种种建议，不仅体现了新的教学理念，更是为今后的教学提供了探索的方向。
审稿人：潘乐
