本学期, 莫干山路小学语文教研组坚持以打造“关键任务课堂”为目标，以生为本，致力提升学生的语文综合素养，提高综合素质。2019年12月24日上午，杭州市莫干山路小学最后一次语文关键性任务课堂教研活动如期举行，语文老师们齐聚一堂，共同参与《青山不老》这篇课文的研讨。

接连几日的微雨，终于让这个冬天正儿八经地冷起来了，彷佛在宣告新一年的到来。可散不去的雾霾，似乎在说：关键任务课堂拨开迷雾，还是迷雾！但是莫干山路小学的老师们还是孜孜不倦地“拨”。这一次，由六年级组吴颖芳老师执教，著名特级教师——罗才军老师为课堂把脉，为大家指点迷津。

首先，由吴老师和612班的孩子们做主场。吴老师从复习旧知、唤醒学习经验入手——抓关键句，把握文章的主要观点。学生结合课前设计好的预习单，了解了老人的相关信息。再通过读课题，想画面，很快进入了学习状态，找到了有关奇迹的句子。课文的关键任务之一——找关键句，也就解决了。

为了帮助孩子们更好地把握课文的主要观点，体会老人的精神。吴老师把文中老人植树造林那冷冰冰的数字，借学生所熟悉的校园面积来对比，拉近了课文中看似与学生遥不可及的心理距离，震撼人心。

有了前面的种种铺垫，课堂自然就进入了最关键的环节。结合课前预习单，小组合作，整合信息交流汇报——为什么说老人创造了一个了不起的奇迹？小组代表的发言，集聚了组员的智慧，吴老师根据汇报结果相机小结、板书。最后，回顾课前导读三问，交流，总结。

课堂上，小组合作的井然有序，分工明确给老师们留下了深刻的印象。回首前几次的组内磨课，吴老师的课堂，有了很大的提升。课虽结束了，但对关键性任务课堂的探究还在继续。紧接着，由专家引领，活动的主场交给了重量级嘉宾——罗才军老师。

罗老师首先对这节课进行了相关点评。他肯定了吴老师的“勇气”：老师要有上公开课的勇气，不敢上公开课的老师，等于陷入思维的停滞。不仅如此，吴老师还有着上自己班常态课的勇气，有进行自我革命、自我转型的勇气。难能可贵的是，吴老师让学生站在了课堂的正中央……

罗老师的这些肯定，相信也是对吴老师莫大的一种鼓舞，对这学期以来数次磨课的一份慰藉。肯定的同时，罗老师又表扬了这堂课上可圈可点之处：第一、课堂变成了一个综合性的活动；第二、课堂有“学语习文”的过程。但也存在几个问题，比如：课堂中学生所得，没有实现，老师教的增量，对于文本的指引不够；课堂少了“书声琅琅”……

正是有这种种的问题，对关键性任务课堂的探索，才值得我们孜孜不倦地去探索、去追求。根据这堂课的不足之处，罗老师结合例子，为我们的教学具体点明了三个方向——做文本的知音、做编者的知音、做学生的知音。

活动渐趋尾声，最后，罗老师根据这篇课文的体裁，援引实例，为大家带来了一个《统编教材选编散文教学谈》的微讲座。不管是《桂花雨》、《乡下人家》、《匆匆》，还是《威尼斯的小艇》等，都让我们具体地感受到，散文是最适合语用的一种体裁。不仅如此，我们应该在课堂中，基于语言的高阶思维，设计高阶的任务。这样，学生的思维才能提高，课堂才有增量，学生的综合素养才有更大的提升。

关键任务课堂的道路任重而道远，罗才军老师的指引，给了老师们对关键性任务课堂探索的勇气与信心，我们有理由相信，对关键性任务课堂的探索，会越来越清晰！

撰稿：吕英

摄影：洪文鑫

2019.12.25