晓迎秋露，虽已凉风习习，但莫干山路小学的会议室却依然暖意融融，学习和研讨的热情依旧。2020年11月5日，莫干山路课题立项成员和周一有约学院，迎来了省级重点课题《智慧校园创建背景下小学生健康成长可视化评价的设计与实施研究》开题报告和市级课题《“三题三微”：小学青年教师校本研修新路径的设计与实施研究》评估报告会。

杭州市教科所金卫国副所长、杭州市师干训中心副主任、杭师大经亨颐学院副院长叶哲铭教授、拱墅区教育研究院科研部主任汪晔老师临现场做点评与指导。

在汪月英副校长的欢迎和主持下，周国丽校长汇报了《智慧校园创建背景下小学生健康成长可视化评价的设计与实施研究》的研究方案。周校根据研究背景及意义、概念界定与综述、研究目标与内容、研究方法与步骤和研究预期与保障六个方面进行讲解。希望借助课题构建智慧平台，运行智慧评价，从而完善评价体系，形成学生画像。

在评审与指导环节，金卫国副所长等三位评审专家进行了深度剖析，高度肯定了课题的研究价值和意义，同时也提出了很多具有建设性的意见和建议，使各课题组更加明确了课题研究的思路，促进课题质量的提升。

金卫国副所长对课题给予肯定，他认为此课题确定研究对象的概念，应该缩小范围。要着重于可视化的研究，将可视化作为过程性研究的依据，从而建设真正的评价体系。

叶哲铭教授指出对于研究目标要与工作目标进行区分，通过梳理，对于最终成果，有何作用进行明确，可以通过大数据进行预警干扰，也要处理好数据，从而将范围将研究的深度更高层次。

汪晔老师也指出要根据实际调整数据的导向，运用数据，从而真正发挥课题的价值，将科研落于实处。

在激烈的探讨之后，徐腾飞老师进行了《“三题三微”：小学青年教师校本研修新路径的设计与实施研究》的中期汇报。主要介绍了课题的概念界定、实施的前期调研以及接下来聚焦的实施方案，以微观察、微分享、微实践为重心。

叶哲铭教授对课题给予肯定，他认为“三题三微”正是本课题的核心，指向与新教师分层实践的问题。但是如何将研究过程中的每一阶段所要达成的目标进行细化，从而梳理出最终的目标指向。对于“微实践”如何开发出多样化的基准，让成果更加明确化，从而让后续的实施方案更具有可操作性。

金卫国副所长则对于三题进行了解析，同时通过新教师成长路径，重新构建“问题——主题——课题”关系，明确指向教师在研究过程中的三种搜集、凝练、探究能力。同时对于课题中的“微”字进行了深刻挖掘，将明确了微的观察其实就是片段，那么如何将片段进行探究式和课题的选择有着明确的关系，所以在研究过程中，要多方面的思考，不能将“三题三微”割裂。

汪晔老师认为课题组所展现的成果一定要有理有据、举例详实。同时，他也希望课题组能够不断地将方法实践进行反思，从而让新教师有所成长。

课题研究的道路是永无止境的，对于课题研究下一个阶段的设想，专家们通过提问、对话、交流等方式，进行了如何聚焦核心概念、优化课题研究成果，体现课题研究亮点等的引领与指导。

这次课题中期报告会，既是一次阶段性的小结、经验的梳理，又是一次研究动能和精神力量的补给。通过此次课题中期汇报会，课题组成员们工不仅提高了认识，提振了信心，也明晰了今后研究方向和思路，有效推进了课题纵深研究，为学校教育教学发展提供了前瞻的理念引领。

                                               杭州市莫干山路小学

                                                徐腾飞 供稿

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